人工智能時代要靠創新教育體制培養人才

北京大學近日宣布,將在2019級正式啓動機器人工程的本科生教育和培養,旨在培養面向未來的機器人、智能制造、人工智能等領域的領軍人才。

2019年,人工智能再一次成爲熱詞。3月,人工智能第三次被寫入政府工作報告,並首次提出“智能+”全新理念。目前,在移動互聯網、大數據、超級計算、傳感網、腦科學等新理論新技術以及經濟社會發展強烈需求的共同驅動下,人工智能呈加速發展態勢。世界各國爲在人工智能方面占據優勢地位,紛紛開始部署人工智能發展戰略、制定行動計劃,搶占人才培養和技術發展的制高點。

每一次技術變革都會帶來社會變革。未來,伴隨著以人工智能爲標志的第四次工業革命到來,人類也將面臨同樣問題。據聯合國教科文組織預測,隨著新職業的增長以及低技能任務實現自動化,人工智能的滲透所引發的失業率會急劇上升。最近,一項全球評估顯示,到2030年,30%的“工作活動”可以實現自動——不但普通工人的工作會受到嚴重影響,“白領”雇員和管理者以及部分藝術産業的工作者也將被波及。

人工智能時代,技能人才將被劃分爲技術的創造者、使用者和協作者。對于技術創造者來說,需要具備計算思維和數字能力,需要擁有數字學科、技術科學和自然科學、人文科學的跨學科能力;對于技術使用者來說,需要信息技術、數據分析處理、內容開發、信息技術使用等方面的能力,需要利用信息技術解決面臨的各種問題。據教育部門測算,我國人工智能人才缺口超過500萬人,目前我國各高校培養輸送的相關人才只占市場所需人才的30%至40%,供需失衡,人工智能人才教育不足問題突出。

人才是人工智能發展的基礎和根本,人工智能時代需要對學生的能力進行重塑和再造,使其具有創新能力、批判性思維能力、跨界能力、合作能力等,因而必須對工業化時代建立起來的教育支撐體系進行重組和重塑。具體而言,需要從環境上建立人技交互的新型教學環境;在資源方面建立線上線下資源、虛實相結合實驗條件;在教師層面培養智能時代的高水平數字教師;在教學方法上以課堂革命應對變革;在評價體系上實施數據驅動的綜合評價。

如今,作爲國家戰略的人工智能,已成爲各行各業實現降本增效的重要手段,對于聚力建設現代化經濟體系,優化重點産業布局,推動産業鏈深度融合,助力智慧城市建設至關重要。尤其在人工智能人才培養方面,亟待後發先至,補齊短板。一方面,要進一步建立完善關于人工智能與教育的戰略規劃,加強人工智能專業人員的培養。通過人工智能專業建設、人工智能學院建設等方式,培養能夠設計、編碼、開發人工智能系統的專業人員,從而加強人工智能人才儲備,提高國際競爭力;另一方面,要將“人工智能能力”納入教育計劃,即將人工智能融入中小學教育、高等教育、職業教育和社會培訓。

還需指出的是,人工智能教育在不斷夯實科學理論基礎學科的同時,也必須高度重視與市場的結合,並在實際應用中培養市場急需的人才。(吳學安)

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